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Silvestre (2009) considera este método eficiente para os níveis iniciais, pois, nesta fase, os alunos ainda possuem um conhecimento muito restrito da língua alvo. Sendo assim, a apresentação de formas e funções da língua antes da realização de tarefas mostra-se benéfica. No entanto, a autora propõe que o último estágio deste modelo – produção livre – ocupe maior tempo da aula. Silvestre se refere ao método: