Historicamente, as políticas educacionais brasileiras não favoreceram que alunos das classes trabalhadoras realizassem um percurso educacional capaz de garantir o direito à conclusão da educação básica com formação integral. Ao longo dos anos, a desigualdade e a exclusão social foram se ampliando no Brasil, resultando daí grande contingente da população que vive em situação de pobreza, que não concluiu sua trajetória escolar. Assim, jovens e adultos chegam aos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) motivados a dar continuidade aos seus estudos. Neste sentido, em se tratando de uma proposta pedagógica voltada para essa modalidade de ensino, assinale a alternativa INCORRETA:

Question

IESES · Accepted Answer

No sentido de contemplar as singularidades e perfil dos alunos da EJA, o professor deve se fazer atento à sua prática pedagógica, promovendo um ambiente para o pleno domínio dos conteúdos escolares, priorizando testes, provas e exames, como métodos de avaliação eficazes para analisar o potencial desses alunos, respaldados pela homogeneidade que permeia essa modalidade de educação.

IESES · Answer

A vivência em uma sala de aula entre pessoas de diferentes faixas etárias preconiza a organização de um ambiente escolar aberto ao diálogo e ao entendimento das especificidades que caracterizam cada sujeito constituinte da EJA.

IESES · Answer

A escola necessita entender os alunos da EJA a partir de suas diferenças culturais e cognitivas, aliando ao processo ensino aprendizagem conteúdos e conhecimentos práticos que sirvam para a vida social dos indivíduos e que permitam atuarem de forma crítica e reflexiva na sociedade a qual estão inseridos.

IESES · Answer

Pensar a Educação de Jovens e Adultos é compreender que a aprendizagem se dá de forma contínua ao longo da vida, é analisar a realidade social, cultural e econômica dos sujeitos que integram essa modalidade e criar um sistema de ensino que se identifique com as características da própria EJA oferecendo assim uma educação de qualidade às pessoas que não tiveram acesso à escola na idade regular.

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