“A perspectiva CTS (ciências, tecnologia e soci...

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Ano: 2018Banca: IFMGOrganização: IFMGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Ciências | Interdisciplinaridade

“A perspectiva CTS (ciências, tecnologia e sociedade) pretende atingir este objetivo, superando a visão fragmentada de ciência. Esta perspectiva de ensino preconiza o estabelecimento de relações entre o conhecimento científico e o ambiente social e tecnológico que envolve os estudantes” (BETTENCORT; ALBERGARIA-ALMEIDA; VELHO, 2016, p.247).

Fonte: BETTENCOURT, Cátia; ALBERGARIA-ALMEIDA, Patrícia; VELHO, José Lopes. Implementação de estratégias ciência-tecnologia-sociedade (CTS): perceções de professores de biologia. Investigações em Ensino de Ciências, v. 19, n. 2, p. 243-261, 2016.Disponível em https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/79

A respeito do tema, podemos afirmar que:

Quando se abordam questões científicas nas escolas, elas devem levar em conta os conceitos encontrados nos livros para, a partir daí, se abordar a realidade dos estudantes.

Quando se abordam problemas a partir da perspectiva CTS, o mais importante é estudar minuciosamente as partes do problema, para então avaliar o contexto geral e formular as respostas às questões propostas.

Quando se abordam questões ambientais nas escolas, a disciplina de Biologia assume protagonismos, sendo que a percepção da questão deve-se dar através dos conceitos desta disciplina para, a partir daí, ser analisada por outros aspectos.

Quando se abordam temas complexos, como a questão ambiental, por exemplo, é fundamental uma abordagem interdisciplinar, que permita ao estudante avaliar todas as dimensões possíveis do contexto.

Quando se abordam questões ambientais na escola, deve-se adotar ações isoladas e assim que o problema estiver resolvido deve-se abordar outras questões.

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