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De acordo com a obra Os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira, publicação organizada pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, na organização do Atendimento Educacional Especializado para alunos com baixa visão torna se importante para o docente conhecer os recursos de acessibilidade que podem ser oferecidos para esses estudantes.
Com base nos recursos de acessibilidade para alunos com baixa visão, analise as afirmativas a seguir e preencha o parêntese com (V) se a sentença for verdadeira ou com (F) se a sentença for falsa:
( ) Os auxílios ópticos são lentes ou recursos que possibilitam a ampliação de imagem e a visualização de objetos não favorecendo o uso da visão residual.
( ) Os auxílios não-ópticos referem-se às mudanças relacionadas ao ambiente, ao mobiliário, à iluminação e aos recursos para leitura e para escrita, como contrastes e ampliações, com a finalidade de melhorar o funcionamento visual.
( ) São considerados auxílios não-ópticos: iluminação natural do ambiente; uso de lâmpada incandescente e ou fluorescente no teto; contraste nas cores; visores, bonés, oclusores laterais; folhas com pautas escuras e com maior espaço entre as linhas.
( ) Para o uso das Tecnologias da informação e comunicação, é importante que o ambiente seja organizado de maneira acessível. Sempre que possível deve ser utilizada a luz artificial, considerando o melhor ângulo de visão do aluno.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: