Da Antiguidade até o início do século XIX, pred...

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Ano: 2021Banca: Instituto SustenteOrganização: TCE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Tendências Pedagógicas

Da Antiguidade até o início do século XIX, predominou na prática escolar uma aprendizagem de tipo passivo e receptivo. Aprender era quase exclusivamente memorizar. Nesse tipo de aprendizagem, a compreensão desempenhava um papel muito reduzido. Sobre esta prática pedagógica, não se pode afirmar:

Esta forma de ensino baseava-se na concepção de que o ser humano era semelhante a um pedaço de cera ou argila úmida que podia ser modelado à vontade. Na antiga Grécia,Aristóteles já professava essa teoria.

Ensinava-se a ler e a escrever da mesma forma que se ensinava um ofício manual ou a tocar um instrumento musical. Por meio da repetição de exercícios cada vez mais difíceis, o discípulo passava a executar certos atos complexos, que aos poucos iam se tornando hábitos.

Os conhecimentos a serem adquiridos eram, até certo ponto, reduzidos. E para que os alunos pudessem repeti los correta e adequadamente, o professor utilizava o procedimento de perguntas e respostas, tanto em sua forma oral como escrita.

O importante nessa forma de aprendizagem era que o aluno reproduzisse literalmente as palavras e frases decoradas. A compreensão do que se falava ou do que se escrevia ficava relegada a um segundo plano.

A criança, por sua própria natureza, é ativa, quer agir, fazer alguma coisa, produzir. Assim, a escola respeitava a natureza da criança e aplicava o princípio do aprender fazendo, agindo, vivendo. A criança adquiria o saber pela experiência e pela experimentação próprias.

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