À luz do documento Saberes e Práticas da Inclusão – Ensino Fundamental, analise as assertivas e indique a incorreta.

A avaliação, enquanto processo, tem como finalidade uma tomada de posição que direcione as providências para a remoção das barreiras identificadas, sejam as que dizem respeito à aprendizagem e/ou à participação dos educandos, sejam as que dizem respeito a outras variáveis extrínsecas a eles e que possam estar interferindo em seu desenvolvimento global.

A avaliação implica, sempre, na relação entre quem avalia (avaliador ou avaliadores) e quem é avaliado, cabendo ao(s) primeiro(s) apreciar, refletir, analisar determinados aspectos – o que será avaliado – considerados como significativos. Se há avaliação, há julgamento. Este se processa em um contexto de valorização, o que requer os devidos cuidados com o uso do poder e com a maior ou menor influência da subjetividade, no ato de julgar.

A avaliação deve ser somativa porque informa, subsidiando as mudanças que se fazem necessárias para garantir o sucesso na aprendizagem e no processo educativo. Em síntese, a avaliação somativa é a mais importante prática para a elaboração do projeto político-pedagógico de qualquer escola, é a de transformação.

No âmbito educacional escolar, a avaliação deve ter sempre a característica de processo, de um caminho e não de um lugar, porque implica numa sequência contínua e permanente de apreciações e de análises qualitativas, com enfoque compreensivo. Assim sendo, convém evitar as atitudes maniqueístas dos juízos de valor em termos de bom/mau, certo/errado, que descaracterizam os objetivos a serem alcançados.

Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e de aprendizagem, contando, para tal com: I- a experiência de seu corpo docente, diretores, coordenadores, orientadores e supervisores educacionais; II- o setor responsável pela Educação Especial do respectivo sistema; III a colaboração da família e a cooperação dos serviços de saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem como do Ministério Público, quando necessário