A respeito da fala e da escrita, só não está correto afirmar que:

A escrita não pode ser vista como uma representação da fala, visto que não é capaz de reproduzir boa parte dos fenômenos da oralidade, tais como: os gestos, os movimentos do corpo e dos olhos, o volume da voz etc. Da mesma forma, não há, na fala, elementos típicos da escrita, como o tamanho e o tipo das letras, cores e formatos, elementos pictóricos. Embora diferentes, a oralidade e a escrita são práticas e usos da língua com características próprias, mas não suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas linguísticos nem uma dicotomia, tal como afirma Marcuschi (2010).

Nas duas modalidades, falada e escrita, há textos coesos e coerentes, ambas permitem a elaboração de raciocínios lógicos, abstratos, exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais, dialetais etc. explica Marcuschi (2010). Ele ainda esclarece que as limitações e os alcances de cada uma decorrem do meio básico de sua realização: som de um lado e grafia de outro, mesmo não se limitando a essas características apenas. Fica comprovado, portanto, que eficácia comunicativa e potencial cognitivo não distinguem oralidade de escrita.

A divisão da fala e da escrita por meio de características opostas é equivocada porque considera apenas as condições empíricas de uso da língua e não características dos textos produzidos, e, entretanto, é a visão predominante nos manuais escolares, reduzindo o ensino de língua ao ensino de regras gramaticais. Um texto falado como um discurso de um presidente, embora oral, é planejado, explícito, completo etc., fato suficiente para demonstrar a limitação da visão dicotômica, tal como explica Marscuschi (2010).

A oralidade, segundo Marcuschi (2010), constitui uma prática social interativa para fins comunicativos apresentada sob diversos gêneros, desde os menos formais, como conversas espontâneas, telefonemas pessoais, até os mais formais, como, conferências, discursos etc. Da mesma forma, a escrita também se apresenta sob diversos gêneros, dos menos formais aos mais formais. Por isso, deve-se trabalhar tanto a escrita como a fala por meio dos gêneros textuais.

Enquanto a fala é contextualizada, dependente do contexto, implícita, descontextualizada, redundante, não planejada, imprecisa, não-normatizada, fragmentada, a escrita, por outro lado, é: autônoma, explícita, condensada, planejada, precisa, normatizada, completa. Essa perspectiva dicotômica entre fala e escrita é a mais adequada e aceita por diversos linguistas, dentre eles, pode-se citar Marcuschi (2010) e por isso, amplamente divulgada nos livros didáticos.