Segundo Gracindo e Monlevade (2013), no Caderno 11 da Formação Técnica em Secretaria Escolar do MEC (Gestão Democrática ...

Sobre a relação entre família e escola, Abramovay et al. (Conversando sobre violência e convivência nas escolas, 2012) observam que ela é frequentemen...

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das sete ideias fundamentais que produzem articulação entre os diferentes campos que compõe...

Na história contada por Williams (2005), a consultora afirma que “todos nós temos pontos fortes e fracos” e, para que se possa reduzir o impacto das f...

Zieger, (in Rangel, 2013), em seu artigo: os saberes e fazeres da supervisão educacional: perspectivas teórico-práticas, analisa contribuições de dive...

As autoras relatam que Lehr (1999) aponta o voluntarismo dentre os fatores cruciais para o modelo do coensino.A respeito desse modelo, ele destaca que

Em sua discussão sobre o desemparedamento da infância, Tiriba (em Barros, 2018) menciona o que considera ser uma concepção antropocêntrica da natureza...

Costa e Vieira (2006) fazem reflexões críticas a respeito dos desafios postos à educação pelas transformações que configuram o presente século. Para t...

A autora Mauri, In: Coll (1999), reconhece a (...) importância para a aprendizagem dos conhecimentos prévios que o aluno e a aluna possuem e, por outr...

A questão do sujeito, conforme La Taille et alii (1992), vista de uma perspectiva walloniana, apresenta-se como próprio núcleo da teoria, pois toda el...

Ormelezi (2006), ao abordar a cegueira e os comprometimentos na constituição subjetiva e no desenvolvimento global, destaca que a ausência da visão de...