Questões SEE-SP para Concursos

1.200 horas e 15 anos 1.600 horas e 16 anos

1.800 horas e 14 anos 1.500 horas e 15 anos

1.600 horas e 16 anos 1.200 horas e 18 anos

1.500 horas e 16 anos 1.800 e 18 anos

1.300 horas e 15 anos 2.000 horas e 16 anos

I.

II.

III.

I e II.

II e III.

verifica o resultado do processo de aprendizagem dos alunos por meio de quadros ou gráficos de desempenho, evasão e aprovação.

desenvolve o enfoque competitivo e comparativo entre instituições de ensino, tendo em vista a superação de metas com finalidade classificatória.

fornece informações necessárias à escola a respeito da situação social e econômica de alunos, pais, professores e funcionários, assim como do nível de aprendizagem dos alunos.

dá oportunidade a uma autoconscientização e à tomada de decisões para a instituição, de forma coletiva e contínua, redirecionando a caminhada por meio da reflexão sobre a prática.

realiza análises do desempenho profissional de funcionários e professores, quanto à rotatividade e à necessidade de substituição permanente ou eventual.

assumir uma postura prescritiva e crítica.

considerar as tensões naturais como estado desejado.

estimular relações seletivas e classificatórias entre os docentes.

agir consensualmente para favorecer a construção de identidades.

adotar uma posição de avaliador neutro que oferece a posição prevalente.

As matrizes de referência são a base para a elaboração dos itens dos testes do SAEB e baseiam-se sempre nas propostas curriculares elaboradas pelos Sistemas de Ensino dos grandes centros urbanos do país, com população superior a 2 milhões de habitantes.

Todas as áreas curriculares são avaliadas anualmente através do SAEB, Língua Portuguesa e Matemática; Ciências da Natureza (Ciências, Física, Química e Biologia) e Ciências Humanas (História e Geografia)

As informações obtidas a partir dos levantamentos do SAEB acompanham a evolução da qualidade da Educação ao longo dos anos, e são utilizadas no direcionamento dos seus recursos técnicos e financeiros às áreas prioritárias.

As Matrizes de Referência empregadas na elaboração dos testes são combinadas com outras metodologias para a estruturação do resultado final do SAEB.

As Matrizes de Referência do SAEB foram inteiramente reformuladas e encontram-se em fase de teste, desde 2008.

1.200 horas e 15 anos 1.600 horas e 16 anos

1.800 horas e 14 anos 1.500 horas e 15 anos

1.600 horas e 16 anos 1.200 horas e 18 anos

1.500 horas e 16 anos 1.800 e 18 anos

1.300 horas e 15 anos 2.000 horas e 16 anos

I.

II.

III.

I e II.

II e III.

a direção envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos professores, funcionários e do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.

os gestores da unidade de ensino determinem se as ações definidas como prioridades pelos segmentos são realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de sua autoridade.

a SEE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam definidas e encaminhadas, conforme a determinação da SEE.

professores regentes, funcionários, pessoal administrativo, os alunos e suas famílias devem assinar um documento se comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.

todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo encaminhadas e, se necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando sua viabilidade.

liderar a construção da Proposta Pedagógica e do regimento da escola a partir das opiniões e culturas dos sujeitos da escola e de suas visões de sociedade e do papel da educação na mesma.

promover a elaboração coletiva da Proposta Pedagógica e do regimento da escola a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, da legislação educacional pertinente, do contexto cultural da escola e da diversidade de seus atores.

incrementar o estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais, da legislação educacional estadual e outros dispositivos legais, de modo a elaborar a Proposta Pedagógica e o regimento da escola a partir dos mesmos.

realizar levantamentos de opiniões e percepções dos atores escolares sobre a escola e suas funções na sociedade, de modo que constituam o regimento e a Proposta Pedagógica da mesma.

discutir os conteúdos das diferentes disciplinas de modo a promover a elaboração de uma Proposta Pedagógica e de um regimento escolar a partir de uma visão de currículo independente, descentralizado e diversificado.

por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola ou em escola que atenda aos mesmos níveis de escolaridade.

por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas ou para crianças e jovens que tenham frequentado o Ensino Fundamental em outra modalidade de ensino que não a regular.

independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

por matrícula, mediante conselho pedagógico e escolar, considerando o número de vagas existente na escola e na classe em especial relativa à solicitação feita.

por promoção, desde que o candidato atenda aos objetivos curriculares propostos para o ano correspondente à solicitação da vaga na classe, mediante realização de uma prova específica para cada área de conhecimento.