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O currículo escolar tem sido o eixo temático de maiores discussões e estudos por pesquisadores e gestores da educação brasileira quanto a sua configuração atual, perspectivas teóricas e as transformações sofridas ao longo do tempo; com o propósito de retomar sua importância, funcionalidade e avançar para uma nova aproximação entre a escola e o contexto social face aos desafios apresentados pela contemporaneidade. SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Penso, 2020. (adaptado).
Considerado a abordagem do texto e tendo a epistemologia social como pressuposto sobre o currículo escolar, avalie as afirmações a seguir.
I) O currículo se sobrepõe em contextos que se dissimulam e se integram uns aos outros, conceitos que dão significado às experiências curriculares obtidas por quem delas participa.
II) Se o currículo, evidentemente, é algo que se constrói, seus conteúdos e suas formas últimas não podem ser indiferentes aos contextos nos quais se configura.
III) O currículo modela-se dentro de um sistema escolar concreto, dirige-se a determinados professores e alunos, serve-se de determinados meios, cristaliza, enfim, num contexto, que é o que acaba por lhe dar o significado real.
IV) O currículo se traduz em atividades e adquire significados concretos através delas.
V) O currículo vem a ser um conjunto temático abordável interdisciplinarmente, que serve de núcleo de aproximação para outros muitos conhecimentos e contribuições sobre a educação.
É correto o que se afirma em: