Segundo Campbell (2009), a avaliação constitui ...

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Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEARH - SEEC - RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior

Segundo Campbell (2009), a avaliação constitui um entrave à implementação da inclusão escolar, evidenciando a urgência em suprimir seu caráter classificatório e o estabelecimento de novos critérios para atender às necessidades dos alunos com deficiência. Frente ao processo de avaliação de alunos com deficiência, assinale a alternativa INCORRETA.

A avaliação deve ser contínua e qualitativa, visando depurar o ensino e torná-lo cada vez mais adequado e eficiente à aprendizagem de todos os alunos, o que já diminuiria substancialmente o número de alunos que são indevidamente classificados como deficientes nas escolas regulares.

A avaliação de alunos com deficiência deve obedecer aos padrões convencionais, ou seja, os mesmos padrões do aluno sem deficiência, isso porque os direitos e as performances de aprendizagem são as mesmas. Dentro dessa perspectiva, o professor avaliará somente a aprendizagem da autonomia, aquele que garanta aos alunos independência.

Muitas vezes, as avaliações servem mais para verificar quem se encaixa nos padrões de aluno ideal do que para medir o progresso de cada um dentro de suas possibilidades, e isto gera sofrimento, pois o aluno tenta atender às expectativas de uma escola que não valoriza seu potencial e os resultados por eles alcançados nem sempre correspondem ao padrão.

A escola precisa estabelecer práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e que não avaliem para excluir ou categorizar os alunos, incorporando a avaliação diagnóstica e formativa para acompanhamento regular do progresso do aluno, a fim de manter alunos e professores informados da aprendizagem adquirida, bem como identificar dificuldades e auxiliar os alunos a superá-las.

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