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Sobre a aquisição da linguagem, torna-se necessária uma análise sobre o pensamento de Vygotsky e Piaget. Acerca desses autores, analise.
I. Piaget voltou-se mais para o estudo das funções psicológicas superiores, abrindo caminho para se discutir sobre instrumentos e signos, linguagem e pensamento. Já Vygotsky preocupou-se, principalmente, com o desenvolvimento cognitivo da criança, fazendo-nos mergulhar na língua, passando por fases sucessivas no desenvolvimento da inteligência.
II. Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que é apenas uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores, e não da linguagem. Esta só pode ocorrer depois que a criança já alcançou um determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se, pois, aos processos de pensamento.
III. Para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores: ela dá uma forma definida ao pensamento, possibilita o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o planejamento da ação.
IV. Para Vygotsky, a linguagem, diferentemente daquilo que Piaget postula, sistematiza a experiência direta das crianças e, por isso, adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.
V. No tocante à linguagem, Vygotsky considera que primeiro se tem o conhecimento enquanto fala, depois é que se desenvolve a linguagem. Já para Piaget, pensamento e linguagem andam primariamente paralelos e posteriormente juntos (por volta dos dois anos de idade), em que o significado, a partir de então, ocupa lugar central.
Estão corretas apenas as afirmativas