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“Uma criança do 1º ano do ensino fundamental foi entrevistada para uma pesquisa no início do ano letivo. Foram mostrados a ela cartões escritos com as palavras boi e aranha. Pediu-se para ela identificar qual das grafias correspondia a qual animal. Ela apontou de modo invertido: Experimentador: Nestes cartões estão escritas duas palavras: boi e aranha. Onde você acha que está escrito boi, e onde está escrito aranha?
Criança: Aqui está escrito boi (apontando para a palavra aranha) e aqui está escrito aranha (apontando para a palavra boi).
Experimentador: Por que você acha que aqui (boi) está escrito aranha e aqui (aranha) está escrito boi?
Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá grande. Tia me ensinou que boi começa com A”.
(Adaptado de Weisz, 2001)
De acordo com Weisz (2001), o caso descrito revela que essa criança julga que a escrita representa