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Sobre as competências profissionais do professor, na perspectiva de Libâneo (2018), é correto afirmar que
Célia, uma criança com cegueira congênita, iniciou o 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola regular. A professora observou que Célia tende a usar ...
No capítulo de apresentação do documento de Jane Castro e Marilza Regattieri (Interação escola-família: subsídios para práticas escolares, 2010), afir...
Segundo essa Política, dentre os transtornos funcionais específicos, estão dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, entre outros; e os transto...
(...) Os currículos são responsáveis, em grande parte, pela formação e pelo conceito de História de todos os cidadãos alfabetizados, estabelecendo em ...
O êxito da escola, especialmente da escola pública, depende não apenas do exercício da democracia no espaço escolar, da gestão participativa, da intro...
Nos últimos anos, assistimos a uma crescente reflexão sobre a avaliação na Educação Infantil, um assunto novo para muitos educadores que trabalham com...
O caminho da construção de um projeto político-pedagógico como indicador de diversidades pressupõe autonomia e espaços de participação reais e não sim...
Ao tratar dos elementos constitutivos para a organização das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica, a Resolução CNE/CBE nº 0...
Em torno dos três anos, caso tenha tido oportunidade de experimentar, a criança já tem condições para alimentar-se sozinha, determinar seu próprio rit...
A Resolução CNE/CEB 05/2009 fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Em seu artigo 8º, inciso X, § 2º, em relação aos povos...