No pensamento de Paulo Freire (2019), a práxis é:

Soares (“Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, 2004) defende que há “necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização, enten...

Para Camargo (2009), quem presencia situações agressivas sem participar diretamente do ato e nem denunciá-lo

No jogo das relações institucionais, os estudantes utilizam os mecanismos que têm disponíveis, como a ameaça e o medo. A obra Conversando sobre violên...

Segundo o texto de Schirmer, Browning, Bersch e Machado (2007), o Atendimento Educacional Especializado (AEE), voltado a educandos com deficiência fís...

De acordo com Brasil. MEC (2010), o reconhecimento de que os alunos aprendem segundo suas capacidades não surge de uma hora para a outra, só porque as...

Ao discutir as estratégias pedagógicas para o atendimento de estudantes com deficiência visual, Lima (2018) destaca a importância de compreender a fun...

Os pais de uma criança regularmente matriculada em uma determinada escola pública municipal procuraram a diretora com a finalidade de monitorar e aval...

Conforme Terezinha A. Rios, considerando a discussão proposta pela autora no livro Ética e competência, a especificidade do processo educativo que se ...

Na discussão sobre “Manifestações expressivas dos bebês e crianças pequenas” contidas no documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a E...

Uma psicóloga está avaliando um grupo de crianças de seis anos que ingressou no Ensino Fundamental I. Ela precisa identificar se essas crianças aprese...