Com base na concepção construtivista, Zabala (1998) apresenta a diferenciação dos conteúdos de aprendizagem segundo dete...

Ana, ao pesquisar o significado de cotidiano escolar, constatou ser este algo complexo, no qual as relações sociais e profissionais se entrelaçam com ...

Ainscow (2009) afirma que, com a contribuição de colegas, realizou uma análise de tendências internacionais quanto ao pensamento na área da inclusão, ...

Ao discutirem os desafios da escola e de outras instituições diante da juventude atual, com foco em uma educação voltada à participação democrática, C...

As autoras apresentam os variados recursos de comunicação e ressaltam que

Veiga (2009) afirma que “para que a escola assuma sua função social e, ao mesmo tempo, enfrente seus desafios atuais, a educação de qualidade deve ser...

Ao discorrer sobre “O brincar como um modo de ser e estar no mundo” no documento “Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da cria...

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – Saeb tem por principal objetivo: avaliar os sistemas de ensino e oferecer subsídios para o aprimo...

O artigo 18 dispõe que cabe aos sistemas de ensino estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as suficientes c...

Pela sua natureza, o trabalho educativo escolar precisa ser, necessariamente, interdisciplinar e compartilhado. Exige e promove uma relação dialética ...

De um ponto de vista sócio-histórico do desenvolvimento infantil, para que as atividades lúdicas sejam educativas, o professor deve articular os conte...