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Nos últimos anos, a avaliação tem sido colocada em cena num palco de muitas confusões, constituindo-se em um dos maiores problemas na formação dos professores. Para Cappelletti, esses problemas apontam para a distância entre a riqueza das propostas teóricas e a precariedade das práticas avaliativas em sala de aula. Segundo a autora, as abordagens crítico-humanísticas concebem a avaliação como um processo