Cada vez com maior clareza a Educação Geral considera a necessidade de que todos os alunos recebam uma educação de quali...

A filosofia da inclusão defende uma educação eficaz para todos, sustentada em que as escolas, enquanto comunidades educativas, deve satisfazer as necessidades de todos os alunos, desde que as turmas sejam separadas com alunos deficientes e alunos ditos “normais”.

Tratando-se de estabelecer os alicerces para que a escola possa educar com êxito a diversidade de seu alunado e colaborar com a erradicação da ampla igualdade e justiça social, Howe, 1996; Slee, 1996; Kerzner Lipsky & Gartner, 1996.

A educação inclusiva enfatiza a necessidade de avançar até outras formas de atuação, em contraposição às práticas que têm caracterizado a integração escolar. Os educadores que têm se arriscado a educar com êxito as crianças com deficiência no marco da educação geral, sabem e argumentam que esses alunos “são um presente para a reforma educativa” (Villa e Thousand, 1995, 31).

São estudantes que forçam a romper o paradigma da escolarização tradicional e obrigam a tentar novas formas de ensinar. Por conseguinte, a educação inclusiva deve ser entendida como único modelo que atende as dificuldades de aprendizagem de qualquer aluno no sistema educacional.

Como um meio de assegurar que os alunos, que apresentam alguma deficiência, tenham os mesmos direitos que os outros, ou seja, os mesmos direitos dos seus colegas escolarizados em uma escola Especial. Dito de outra forma: que todos sejam cidadãos de direito nas escolas regulares, bem-vindos e aceitos; formem parte da vida daquela comunidade escolar; e sejam vistos como um desafio a ser avançado