Com base na crítica histórica e epistemológica ...

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Ano: 2025Banca: Instituto SustenteOrganização: TJ-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Didática e Ensino-Aprendizagem

Com base na crítica histórica e epistemológica apresentada por Oliveira (1988), a Didática tradicional, enquanto área do conhecimento, demonstrou limitações significativas ao adotar concepções fragmentadas e instrumentalizadas do processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto, a superação dessas limitações implica, fundamentalmente:

valorizar a dimensão técnica da Didática, adotando métodos rigorosamente estruturados e padronizados que assegurem eficiência no alcance de objetivos pré-estabelecidos, independentemente das particularidades culturais ou sociais envolvidas na ação educativa.

integrar exclusivamente pressupostos da Didática experimental, considerando-a como única abordagem válida por proporcionar objetividade científica absoluta ao ensino, neutralizando subjetividades e interações interpessoais durante o processo educativo.

conceber o ensino como fenômeno complexo e multidimensional, articulando saberes pedagógicos à prática social, valorizando as mediações críticas e dialéticas entre educadores e educandos como essenciais para uma ação educativa emancipatória e contextualizada.

defender uma abordagem tecnicista neutra, com foco central no desenvolvimento de habilidades individuais, que prescinda da análise crítica do contexto social e político em que se inserem os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

ampliar o uso das abordagens humanistas centradas no aluno, enfatizando preferencialmente a dimensão afetiva e interpessoal do ensino, com vistas à realização pessoal plena do educando, independentemente das estruturas sociais em que se inserem.

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