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Tendência pedagógica que propõe uma reflexão filosófica sobre o método de ensino, consubstanciando se na dialética marxista. Esta tendência se estrutura em cinco momentos não formalistas, a saber: 1) prática social como ponto de partida, 2) problematização, 3) instrumentalização, 4) catarse e 5) prática social como ponto de chegada. Trata-se: