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O tema da avaliação tem sido objeto de intensos debates no âmbito educacional, com destaque para a polarização entre as proposições classificatórias e as proposições que concebem a avaliação como procedimento necessário à recondução da ação curricular. A avaliação classificatória inscreve-se num conjunto de práticas sociais que tomam o conhecimento como algo dado, percebido ou apreendido por um sujeito a-histórico que, ao conhecer o objeto, poderá controlá-lo e devolvê-lo ao professor num momento pontual. Para Escudero e Neira (2011), a avaliação classificatória, no contexto dos currículos da Educação Física psicobiologicamente fundamentados, pressupõe uma: