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Os três principais objetivos da avaliação são avaliação para a aprendizagem, avaliação como aprendizagem e avaliação da aprendizagem.
A avaliação para a aprendizagem é usada em sala para melhorar o rendimento do aluno. O professor averigua os conhecimentos dos alunos, suas percepções, suas concepções alternativas e falhas na aprendizagem e usa esses dados para planejar suas aulas e orientar sua prática pedagógica. A ênfase está em dar conselhos úteis ao aluno mais do que em atribuir notas. O professor informa ao aluno os objetivos pretendidos sobre sua aprendizagem, onde ele se encontra em relação a esses objetivos e como pode alcançá-los, atingindo o limite máximo de suas competências. A eficácia da avaliação para a aprendizagem depende em grande parte do professor.
A avaliação como aprendizagem ocorre quando o aluno reflete sobre como monitorar seus progressos e os direciona para atingir seus futuros objetivos de aprendizagem. Embora professor e aluno construam juntos a aprendizagem e a avaliação, o aluno tem responsabilidade sobre elas e monitora seus progressos.
No que se refere à avaliação da aprendizagem, cabe ao professor planejá-la, recolher provas da aprendizagem conseguida pelos alunos e ajuizar o que foi aprendido e o que não foi. O professor utiliza elementos da aprendizagem dos alunos para fazer julgamentos sobre o desempenho deles em relação aos objetivos de aprendizagem, descreve o grau em que os objetivos foram atingidos e o que o aluno sabe e pode fazer, certificando assim a aprendizagem e informando os resultados ao aluno, aos pais e ao sistema.
Analise as situações abaixo com base nas informações do texto apresentado e assinale a alternativa correta.
Situação (I): Uma prova em dupla com seis questões sobre geometria analítica, que o professor irá corrigir, atribuir nota e devolver para os alunos.
Situação (II): Ao final de duas aulas em que se estuda resolução de sistemas por escalonamento, o professor propõe três questões para os alunos resolverem individualmente. Ao corrigi-las, o professor verifica que boa parte dos alunos apresentou dificuldades. Assim, na aula seguinte, o professor retoma o estudo de resolução de sistemas por escalonamento.